小学生看课外书应该注意什么，怎么做才能让阅读有质量？小学中低年级如何培养孩子的阅读习惯？如何引导大三学生课外阅读，我认为要做好以下两点。因此，在低年级的阅读教学中，我们应该十分重视朗读的指导，小学生如何阅读课外书？如何培养初中生的阅读兴趣雁塔区南窑头小学《石碣语文》新课程标准明确规定了各年的阅读目标，随着新课程的实施，大量的课外阅读被作为课堂的延伸和拓展，低年级学生正处于学习阅读的初级阶段，《新课标》对初中阅读教学提出了这样的要求:“1。喜欢读书，感受读书的乐趣。
1、小学生怎样阅读课外书?
小学生阅读课外书应该注意什么，怎么做才能让阅读有质量？现在的小学生应该选择看哪些课外书？现在的小学生应该选择看哪些课外书？阅读能力是学生的首要能力，让学生具备良好的课外阅读能力是语文教学的重要目标。要实现这一目标，教师必须努力培养学生课外阅读的兴趣，使学生形成自觉阅读的习惯，从而使学生的阅读能力不断提高。
一、培养小学生课外阅读兴趣的意义古人说:“读书百遍，其意不言而喻。”本质上是强调读书的重要性。然而，目前的阅读祝福教学在实际教学中往往被忽视或轻视，尤其是在小学语文教学中，教师往往只关注课本上的文章，他们通常只强调单词的发音，单词的意思，如何理解句子等。虽然单词的发音和意思很重要，但是不反复读怎么理解意思和句子呢？老师机械地把单词的意思复制给学生，学生机械地背诵单词的意思。这样的教学不仅不是阅读教学，更可悲的是学生被用在了一台机器面前。
2、如何培养小学中低年级儿童的阅读习惯?
我们常说，“兴趣是最好的老师”。读书也是一样。如果孩子想养成阅读的习惯，最重要的是培养孩子的阅读兴趣。小学中低年级的孩子很调皮。他们刚进校园，还不习惯这种按部就班、朝九晚五、规律的上课。因为和幼儿园相比，小学教育更加死板。而孩子还处于一种自以为可以“自由”“学习”的状态。这个时候，让孩子意识到你是有组织有纪律的。
之后，最重要的是培养孩子的阅读兴趣。中低年级的孩子对充满“金科玉律”的书不太感兴趣。当然，也不排除有些孩子充满了好奇心。这个时候，孩子可以看一些有趣的书，最好是图片明亮的。孩子们总是偏爱图画书。然后可以改成一些科普和教育。总之要循序渐进，从孩子的兴趣开始。不要强迫孩子学习。只有当孩子觉得读书是一种乐趣，而不是必须的时候，你的目标才会实现。
3、如何培养低年级学生的语文阅读能力
全面提高学生语文素养的关键在于阅读。小学是阅读的黄金时期，小学低年级是阅读的启蒙阶段。因此，小学语文教师要从低层次做起，努力培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，教会学生阅读方法。这样更有利于提高学生的阅读能力。关键词:阅读能力、兴趣法最新的《低年级学生语文课程标准》指出:“语文课程要培养学生热爱语文的思想感情，引导学生正确理解和运用语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具备读写能力、阅读能力、写作能力和口头交际能力，以适应实际需要。
4、如何指导小学二年级的孩子读书呢
让她再看一遍上学前看的书，主要是之前家长看的那些书。让她读给或讲给父母听。可以挑出好看的情节，引导孩子在二年级水平讲出来。其实，才上二年级的孩子，没必要刻意追求漂亮的词句。只要培养孩子对阅读的兴趣，孩子喜欢阅读，不怕记住好的单词和句子。一味地刻意追求短期效果，会让孩子产生逆反心理，对以后的阅读不利。孩子高兴的时候，可以选择好的文字和情节，但不能打断阅读。
5、如何培养低年级学生有目的有序的读书习惯
激发学生的课外阅读欲望，丰富课外读物，保证学生的课外阅读时间，树立榜样。书籍承载着世界文明及其相应的悠久历史和博大精深。让学生感染书本，将成为当前语文教学的共识。新课标也对课外阅读总量提出了明确的要求。俗话说，一本书读一百遍，就会明白它的意思。养成良好的阅读习惯，不仅可以获取各种知识，还可以陶冶情操，培养审美能力，提高文化素养。如何引导大三学生课外阅读，我认为要做好以下两点。
”这里的“自然”应该是读书的习惯。所以我们老师要从孩子入学开始就培养孩子阅读课外书的习惯。习惯的培养要从学生喜欢的童书的阅读习惯开始。1.选择合适的书。课外阅读是学生自主地、有选择地获取大量信息的学习活动。没有引导，更多的孩子只喜欢奥特曼、喜羊羊、灰太狼之类的动漫书。他们想看什么就看什么，很少选择参考书目，所以不能盲目阅读。
6、如何培养低年级学生的阅读兴趣
雁塔区南窑头小学石碣语文新课程标准明确规定了各年的阅读目标。随着新课程的实施，大量的课外阅读成为课堂的延伸和拓展，低年级是学生学习阅读的初级阶段。《新课标》对低年级的阅读教学提出了这样的要求:“1。喜欢读书，感受读书的乐趣。初步养成爱护书籍的习惯。2.学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读。
借助书中的图片阅读。4.阅读浅显的童话、寓言和故事，向往美好的情境，关心自然和生活，对感兴趣的人和事有自己的感受和想法，乐于与人交流。5.阅读儿歌、童谣、浅显古诗词，拓展想象力，获得初步的情感体验，感受语言之美。6.认识课文中常见的标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同声调。7.积累你喜欢的成语和格言。
7、如何引导低年级学生进行阅读
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。国家制定的语文新课程标准，对于教师正确理解阅读教学的要求，改进教学方法，提高教学质量，全面提高学生的语文素养具有重要意义。我认为，可以从以下几个方面做好小学低年级的阅读教学:一是要重视朗读，通过朗读培养学生独立感受和理解课文的能力。新课标要求用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
通过课堂朗读，让学生受到情绪的影响，学习阅读方法。解释和阅读是阅读教学的两大部分。许世英先生对《说文解字》做了很好的诠释。他说:解释是分析，阅读是综合；讲解是钻入文本，阅读是跳出纸面；解释是扁平化，阅读是连贯和显现；解释是死的，就像解剖一样；朗读是有生命的，就像赋予一部作品生命；讲解只能让人知道，朗读才能让人更有感触。因此，在低年级的阅读教学中，我们应该十分重视朗读的指导。
8、怎样培养低年级学生阅读习惯
1。我想读书，从心理上导致孩子有读书的欲望。儿童的无意识注意占主导地位。这个特点决定了孩子理解事物的内在动力是兴趣。孩子学有趣的东西很快，记得很牢，即使重复不感兴趣的东西，也不会印象很深。所以在早期阅读中，要让孩子对阅读产生兴趣，从心理上引导孩子产生阅读的欲望，培养孩子阅读的习惯。(1)教师的榜样引导。孩子有很强的尊师重道的心理，往往把老师当成最亲近的人，对老师言听计从。现实生活中，我们经常从孩子嘴里听到的是:我们老师说。
所以我把孩子对自己的爱引向对事物的爱，达到“爱屋及乌”的效果。比如，为了引导孩子多看电视新闻节目，我有意识地在晨会上给孩子讲我看到的；为了让孩子主动从书架上拿书，我也主动从书架上拿书，认真读，有时我甚至邀请孩子们和我一起阅读和交谈。在我的有意识交流的引导下，让孩子觉得看新闻、看书能让自己更快乐，兴趣就会产生，长此以往，看新闻、看书会成为孩子经常想做的事情。